鼓勵是一種精神給予。這種給予多為上級對下級、長輩對晚輩或強(qiáng)者對弱者施加的積極的態(tài)度上的支持。有了這種支持，被鼓勵者就會產(chǎn)生積極的力量。我們平常養(yǎng)育孩子，太注意身體的成長和一般性教育，而很少在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他幾句活生生的金玉良言。我們太重視學(xué)歷的完成，很少給孩子以支持和鼓勵。正因?yàn)榱邌萦谶@方面的給予，才使得孩子認(rèn)為家庭不夠溫暖，與父母產(chǎn)生了代溝。支持和鼓勵，應(yīng)該成為一種教育藝術(shù)。通過支持和鼓勵，能引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，帶來信心和主動學(xué)習(xí)的力量。當(dāng)然，支持和鼓勵，必須在掌握人性、了解孩子和深知教導(dǎo)的本質(zhì)之后，才能產(chǎn)生有效的影響力。支持和鼓勵，有以下幾個(gè)可供參考的原則：支持和鼓勵必須有明確的行為目標(biāo)，不可籠統(tǒng)地加以贊美，不宜盲目地灌迷魂湯，這對孩子的成長有害無益。支持和鼓勵必須能培養(yǎng)孩子的主動思考和積極態(tài)度。因此，你必須先設(shè)法使孩子主動表現(xiàn)之后，才對他的行為表示支持和鼓勵。孩子遭遇挫折、失望、懼怕或退縮時(shí)，要先安慰，給他抒解心情的機(jī)會，然后再引導(dǎo)他看出希望，重建信心。強(qiáng)制和辱罵是違背支持和鼓勵的教育方式的。孩子犯錯(cuò)也需要支持才能改正。這種支持不是支持錯(cuò)的行為，而是支持他改進(jìn)的積極性，給予改過自新的機(jī)會。支持和鼓勵的最終目的是孩子的自我實(shí)現(xiàn)、獨(dú)立自主的思考和健康的人格，而不是一種溺愛。我們的家庭、學(xué)校和社會對孩子缺乏支持和鼓勵。慣常的教導(dǎo)方式是利誘和強(qiáng)制，把孩子變成自己的一部分，用自己的目的和欲望來教育孩子，結(jié)果，孩子反倒成為大人達(dá)到自己愿望的手段。這只能稱為強(qiáng)制或引誘，而不是真正的支持和鼓勵。教育的結(jié)果如果不是造就一個(gè)能獨(dú)立思考的個(gè)人，就不是好教育。為了培養(yǎng)一個(gè)有用的人才，我們應(yīng)給予孩子支持和鼓勵。雷鋒精神為什么能夠傳遍祖國大地，而且經(jīng)久不衰？其實(shí)，它代表了人類內(nèi)心的一種渴望：當(dāng)自己身處逆境時(shí)，希望有人能拉自己一把。同樣，當(dāng)你看到有人身陷困境之中，正苦苦掙扎的時(shí)候會怎么辦？視若無睹，從他身旁走過，還是走過去伸出你的援助之手拉他上岸？如果你是一個(gè)普普通通的人，當(dāng)你希望自己有同樣遭遇之時(shí)有人也會幫助你，就應(yīng)該勇敢地走過去，伸出你的手；如果你是領(lǐng)導(dǎo)，你沒有選擇，必須伸出溫暖的手。

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