當孩子提出諸如"我是誰生的？""我是怎么生出來的？"的問題時，其實只是對"性" 感興趣，這僅僅是一種求知欲的反映，如果父母不但不回答反而斥責他們，就會扼殺他們的好奇心。但壓抑他們的求知欲望只會導致愚昧，就像吃飯，若把胃口敗了 就什么也不想吃了。同時這還造成一種印象，孩子們會覺得有些問題是不能問的，問了要挨罵的，這樣就會造成他們從小對性有一種神秘感、罪惡感、骯臟感，從而 影響他們的性生理的健康發展。　　當孩子的言語和行為一旦涉及性問題，如玩"過家家"游戲、用手觸摸生殖器或罵臟話時，父母往往斥責打罵，造成孩子的怯懦行為。當孩子進入初中后往往愛談論兩性問題，說話帶臟字，他們會通過這種方式來表達自己的成人氣概和成熟，越是大人保密的事他們越是談論得起勁，這樣 就會造成錯誤觀念在青少年當中的流行。如果不是采取禁錮的態度，而是采取發展科學的適時的性教育，他們也不必嘀嘀咕咕地去談論，有些男女同學的正常來往常 常引起老師、父母的過分敏感，動輒斥責、謾罵，結果在逆反心理的影響下，管制越嚴越糟糕。